南开大学高校联赛-南开大学足球赛

天津财经大学是双一流吗

一、天津财经大学是双一流吗 天津财经大学不是双一流大学，但该校是天津市属重点大学和中国北方培养高级经济管理人才的重要基地，是一所以经济学和管理学为主干，等多学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。

二、天津财经大学简介

天津财经大学是新中国最早建立的财经大学之一，是一所以经济学和管理学为主干，兼有法学、文学、理学、工学、教育学、艺术学等学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。

学校始建于1958年，是以 南开大学 经济管理类专业为基础，并从华北、东北地区高校汇聚一批经济学、管理学领域享有盛誉的专家学者组建起来的。原名为河北财经学院，1969年10月1日划归天津市领导，更名为天津财经学院。2004年5月17日，经国家教育部批准，更名为天津财经大学。沧桑砺洗，春华秋实，历经六十年的建设和发展，经过一代又一代天财人的努力奋斗，学校面貌发生了历史性的巨大变化，成为天津市市属重点大学和我国北方培养高级经济管理人才的重要基地。

学校坐落在美丽的渤海之滨，校园内绿树掩映、湖光潋滟，建筑景观、人文景观、自然景观和谐相融、优雅宜人。校本部位于天津市河西区珠江道25号，并设有马场道校区。学校现占地近1400亩，建筑总面积约54万平方米，包括藏书150余万册的数字化逸夫图书馆，18万平方米的教学楼群和16万平方米的大学生公寓城等。

学校学科体系日臻完善。改革开放初期，经教育部批准，学校成为我国最早设立会计学、统计学博士点和财政学、金融学、国际贸易学、会计学、统计学、企业管理等硕士点的院校之一。1996年经原国家教委批准，成为可以招收工商管理硕士(MBA)的院校。学校拥有国家级重点学科，应用经济学、工商管理、管理科学与工程等三个一级学科博士学位授权点和博士后科研流动站，覆盖21个二级学科博士学位授予专业或方向;拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程、理论经济学、公共管理、计算机科学与技术、外国语言文学、法学、理论等九个一级学科硕士学位授权点，覆盖59个二级学科硕士学位授予专业或方向，以及工商管理硕士(MBA)、会计专业硕士(MPAcc)、公共管理硕士(MPA)、法律硕士(JM)等13个专业硕士学位授权点。学校开设有49个本科专业。

学校拥有一支高水平的师资队伍，现有专任教师742人，教授、副教授人数占教师总数44%。拥有学位委员会学科评议组成员、国家自然科学基金委员会学科评审组评委、国家社会科学基金学科评议组评委、教育部经济学学科教学指导委员会委员、教育部“*奖励计划”特聘教授、政府特殊津贴专家、国家级教学名师。学校聘请了二百余名国内外专家学者担任学校的客座、兼职教授和礼聘博士生导师。美国哥伦比亚大学著名经济学教授、欧元之父蒙代尔博士，当代金融发展理论奠基人、美国斯坦福大学教授麦金农博士等国际著名的经济学专家都曾作为客座教授来我校讲学。

学校拥有一支很强的科学研究队伍，尤其在应用经济学和工商管理学科方面，有很多研究成果处于学科前沿，一些专家教授在国内本学科领域享有较高的声誉和学术影响力。

学校现有各类在校生15000余人，其中本科生12000余人、研究生近3000人。学校把“培养顺应时代要求、具有可持续发展潜质的人才”确定为人才培养目标，将“宽口径、厚基础”同育人目标紧密结合起来，注重对学生的养成教育，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，素质教育取得丰硕成果。多个优秀学生集体获国家级、市级表彰;曾连续16年被授予“全国大学生社会实践先进单位”称号。学生曾在全国大学生英语竞赛、全国数学建模竞赛(天津赛区)、天津市大学生数学竞赛、天津市大学生计算机应用能力竞赛等比赛中多次获得一等奖，曾获CCTV杯全国英语演讲大赛第一名。学校女篮曾获得全国大学生篮球联赛(CUBA)八连冠，十届总冠军，2016年有两名球员入选中国奥运女篮，并参加里约奥运会，开创了大学生球员入选国家队新历史，2017年有一名队员再次入选国家队。学校定向越野队屡次在国内各重要赛事中夺冠，并代表国家队出征国际比赛取得优异成绩，为国家定向运动发展做出积极贡献。学生积极参与志愿、公益事业，在达沃斯论坛、融洽会、大运会等大型活动中表现出色;学校已有3000余名学生志愿加入中华骨髓库，我国捐献造血干细胞的第一、第二位女大学生均出自我校，截至目前，已有11位同学成功捐献造血干细胞。

学校着力实施国际化战略。是我国最早拥有与国外合作举办学历教育并授予美国MBA学位资格的院校之一;具有中国政府奖学金来华留学生项目资格。学校积极开拓国际教育市场,在国内高校首创开设了四年制“中国经济通商”本科专业，并从美国、日本、加拿大、马来西亚等国招收外国留学生，教学涵盖学士、硕士、博士等各层次人才培养教育。是中美人文交流专项学历生奖学金项目、中欧人文交流专项学分生奖学金项目培养院校，承接美国麻省理工学院冬季汉语强化项目培训工作。同美国、英国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、新西兰等20多个国家和地区的60多所高校和科研机构保持合作关系。是英国公认注册会计师协会(ACCA)首批在我国设立的两个“注册会计师资格证书考试中心”之一，被授予白金级教育机构;此外，还开设有特许金融分析师、国际合作项目精算师、皇家特许管理会计师等专业方向，国际执业教育体系不断丰富。学校在英国、美国开设孔子学院，深化中外合作办学项目建设，与美国西弗吉尼亚大学合作举办金融学(能源金融)专业本科教育项目，办学国际化水平不断提升。

学校在多年的办学实践中形成了鲜明的办学特色、优良的文化传统和严谨的校风学风。建校以来，已为国家培养了10万余名合格毕业生。广大毕业生具有扎实的理论基础、广博的专业知识、较强的实践能力和优良的素质，受到用人单位的普遍欢迎，一大批杰出的校友成为我国经济领域的知名专家和****，从而使我校的育人品牌得到社会公认。近年来，学校毕业生一次就业率始终保持在较高水平，被授予“全国毕业生就业典型经验高校”荣誉称号。与之相对应，招生生源质量屡创历史新高，在多数省、区、市新生录取分数线远远超过当地重点院校录取分数线，形成了招生就业“入口”和“出口”的良性循环。

学校今后将坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路，以立德树人为根本，以办好大学为使命，主动有效地为国家和天津市经济和社会发展服务，为建成特色突出、国际知名的高水平财经大学而努力奋斗。

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天津财经大学有几个校区

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哪些大学有资格打CUBA

有资格打CUBA的大学有：清华大学、南开大学、南京大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、中山大学、西南交通大学、新疆大学、湖南大学、东北师范大学、太原理工大学、电子科技大学、山东科技大学、天津财经学院、青海师范大学、武汉科技大学、中国矿业大学、广西大学、杭州电子工学院等。

　中国大学生篮球联赛，简称CUBA，是中国大学体育协会主办的高校间篮球联赛，其宗旨“发展高校篮球，培养篮球人才”，模式参照美国的NCAA大学篮球联赛形式，中央电视台CCTV5等每年都会现场直播部分重要场次的比赛。

中国的CUBA该如何借鉴美国NCAA，才会出现"疯狂三月"？

其实我们CUBA需要借鉴美国NCAA的就是团战精神和主题有意识的精神，也正是因为这样，这才出现了“疯狂三月”的情况。想必你也应该知道，就在前些时间段的CUBA比赛中，甚至出现了队友不团结的问题。因为都想着自己能够投入球框，导致输给南开大学。回到NCAA，他们是美国人从心里对篮球的热爱。它是由美国千百所大学院校所参与结盟的一个协会。其主要活动是每年举办的各种体育项目联赛。

CUBA中国大学生篮球联赛，由大学生篮球协会主办。其宗旨“发展高校篮球，培养篮球人才”按照美国的NCAA大学篮球联赛的形式，于1997年建立章程，1998年正式推行，影响力仅次于中国男子篮球职业联赛CBA，中国中央电视台每年都会现场直播重要场次的比赛。中国大学生篮球联赛已成为中国篮球运动比赛的两大赛事之一。

在球场上，经常听到有人调侃说“队友CBA”，当然CBA确实与NBA、欧洲篮球联赛、西班牙ACB联赛等国际高水平篮球联赛有着较大差距，根据美国ESPN对国际各大篮球联赛评级结果是CBA，CUBA是中国影响力仅次于CBA的篮球联谊赛，但CUBA水平于CBA还是有着较大的差距。

美国的NBAA具有全国性在赛季打开前都会进行全国冠军赛和诸多碗赛，以长达四个月的常规赛收场，在排名较高时就会取得自动参赛的资格，而中国在这些方面还没有涉及到这么广泛，这就是我们要借鉴和学习美国的NCAA的地方。

《先生》的教育情怀之五 张伯苓

? 一百年前，有个人问：中国，什么时候能够派一位运动员去参加奥运会？中国，什么时候能派一支队去参加奥运会？我们的国家什么时候能够举办奥运会？一百年后，三问皆有答案，奥运今朝梦圆。国际奥委会主席罗格感慨万千：“这个首次在北京举办的盛会，将圆一个中国人——张伯苓先生一个世纪以前表达的梦想。

? 张伯苓，中国著名教育家、西方戏剧以及奥运会在东方的最早倡导者，被誉为"中国奥运第一人"。1948年6月，曾出任中华民国的南京国民政府考试院院长，1949年11月底重庆解放前夕，张伯苓婉拒赴台要求而留守大陆。这位饱含爱国热情的先生把教育救国作为毕生信念，创办南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，接办四川自贡蜀光中学，1937年以前，南开已形成了从小学、中学到大学的完整体系。张伯苓曾担任南开系列学校校长 40余年，培养出数代英才，被尊为"中国现代教育的一位创造者"。

生平：（1876~1951）原名张寿春，字伯苓。天津人，现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。西方戏剧以及奥运会在东方的最早倡导者，被誉为“中国奥运第一人”。

师承：张伯苓早年毕业于天津北洋水师学堂，后获得上海圣约翰大学、美国哥伦比亚大学名誉博士，曾受教于美国教育家、哲学家杜威、桑代克等人。

高徒：曹禺、老舍、梅贻琦、、吴大猷、范文澜、熊十力等。

核心理念：南开校训 ——允公允能，日新月异。

教育实绩：创办南开中学、南开大学、南开女子中学、南开小学、南渝中学（重庆南开中学），并称“南开系列学校”，成为民国时期中国私立学校的典范。西南联合大学创办人之一。 1951年 2月 23日，因病在天津谢世。临终遗嘱敦嘱南开师生“拥护自由，建立自由民主的中国，誓死抵制专制极权”。

我在看电视剧《张伯苓》时抄下这样一段对话：

甲午战败，年轻的海军军官张伯苓目睹这一丧权辱国的转租仪式，悲痛欲绝。他亲眼见到，英国水兵魁梧剽悍，中国水兵猥琐萎靡，虽我国广土众民，但国民身体不如人，精神不如人，痛感我中华积弱至此，苟不自强，奚以图存？而自强之道，端在教育，创办新教育，造就新人才。1898年，22岁的张伯苓开始走上了一条教育不归路，从此，兴学育人成为张伯苓一生矢志不渝的教育坚守。就这样20世纪前半叶的国家命运，把一个未来的舰长甚至将军，引向了一位伟大教育家之路；而从一开始，张伯苓办教育的一个基本的理念就是教育救国：“文以治国，商以富国，礼以强国。 ”

也正如先生后来说：教育是我青年时期的志愿，中年时期的生命，老年时期的安慰。张伯苓以其无可复制的定力和信仰，谱写了醉心教育50年的风雨人生。他所呕心沥血的南开哺育了梅贻琦、、陈省身、吴大猷、曹禺、叶笃正、刘东生等一代代优秀学子的成长。

百年大计，教育为本；教育之计，立德树人。南开创建伊始，张伯苓即明确提出了学校要“以德育为万事之本”。为此，他还与陶行知有过一次论点交锋。张与陶曾在美国哥伦比亚大学学习，都是杜威的学生，两人有着深厚的友谊。1925年，陶行知受邀来南开讲演《教学合一》，提出主张“教学合一”的理由是，教师的责任在教学，在教学生学；教师不只教学生学，也要自己学。当时主持讲演会的张伯苓即兴发表看法，认为陶的理由不完整。他说，教师的责任不在教，而在教学生学，更要教学生行。陶行知听后豁然感悟，于是把“教学合一”改为“教学做合一”。但是张伯苓依然认为“教学做”不是他主张的“教学生行”。张伯苓明确提出：我所谓的“行”，不是教学生把书本学的知识实地练习一下，而是“行为道德”。他说：现在社会变迁很大，只重物质，不重道德。有人尽管“学富五车“，而行为可以丝毫不顾。我们必须极力矫正，“学行并重”。“‘行’些什么呢？简言之，就是行做人之道”。也就是说学生既要学知识，更要学做人的道德，注重人格的养成。这就是张伯苓道德教育的真谛。他把道德教育提到培育人的支配地位，视为学校教育的中心工作，强调“教育范围，绝不可限于书本教育，智识教育，更要注重人格教育，道德教育”。

南开的道德教育有自己一套教育方法。从学生早期的人格培养和行为规范入手，有的放矢，引导学生在学习、生活中体验和感悟做人的根本道理。张伯苓亲自主持学校的“修身课”，每次都是他亲自作报告。他要求学生做到的，自己首先带头执行。南开一直把张伯苓撅烟袋的故事传为佳话。他为教育学生不吸烟，就当众折断了自己的烟袋杆，扔掉了自己的烟，从此一生再没有吸烟。

在南开中学，张伯苓喜欢清晨去学生的洗脸室，教农村来的学生使用牙刷，他还常请学生到自己家里吃饭。回忆道：“我小时候，到张校长家总是给我贴饼子、熬鱼吃。”在南开求学时家境不富裕，常在校外小摊吃一碗白水煮豆腐充饥。张伯苓得知后，免除了他的学费。后来领导五被捕，出狱后张伯苓用“范孙奖学金”资助其赴欧留学。

张先生反对学生死读书，要求学生“德智体三育并进而不偏废”。他吸收了西方学校的课外活动与社会服务的教育精神，鼓励学生在校内组织社团、办报纸、编刊物、演话剧、演讲、体育比赛，进行社会考察等活动。南开的话剧和体育运动驰名全国。通过“第二课堂”活动让学生在实践中增强了社会责任感，体认社会道德，帮助学生树立尊重他人，与他人合作，为他人服务的思想意识。以为代表的南开学生就是在这种教育理念的熏陶下，建立起最初的现代性人格和社会担当精神的。

? 20世纪20年代，张学良曾经请张伯苓出任天津市市长，但张伯苓以离不开心爱的教育为由婉辞谢绝。张学良决定到张伯苓家中拜访，他的汽车在天津市区转了好半天，才在一个晒羊皮的胡同里找到了张宅，看到的只是三间普普通通的民房。张学良不禁感叹：“偌大大学校长居此陋室，非我始料！”。是的，常人无法理解张伯苓不暇暖席，仆仆于国内海外为学校募款，几千、几万、几十万，为学校盖起一座座高楼，为什么没有替自己建造一所“校长公寓”。 先生一向公私分明，从不枉花学校一分钱，即使公事花钱也是省了又省。他到北京办事，通常都是坐三等车厢，住最便宜的旅馆。可他对于困难学生却舍得资助，他的校长薪资没有南开教授的高。

? 四儿子锡钴因为球鞋烂了，想买新的，问妈妈要钱，妈妈说：家里钱紧，等你爸爸下个月发了工资再买。儿子很不情愿，“爸爸口袋里那么多钱，为什么那么抠门？”“那都是捐给学校、还有你爸爸四处求人要来的，不能私用。”后来在一次足球比赛中，儿子锡钴竟然穿一只鞋、光一只脚飞奔球场，就是这一光脚飞进一球，让南开在几所学校联赛中荣获第一，也是南开体育精神的开始，张伯苓就此把目光盯在了奥林匹克运动会。

? 有一首“天津小调”这样奚落老夫子们：“最可悲是教书匠……不够吃饭只可吃糠，半饥半饱度时光。家有半斗粮，不做孩子王。”张伯苓说：“教书不能发财，办教育也就不能发财。”张伯苓为了维持南开学校的运行，成为当时有名的“化缘和尚”，化缘对象主要是当时的军政要员。他需要奋力周旋于各式政要间，围堵似乎永远在断裂的办学资金，而一侧身，他又不得不卷入由此而来的各种飞短流长。有学生说：“我们不要官僚军阀、土豪劣绅的臭钱！”对此，张伯苓说：“美丽的鲜花不妨是由粪水浇出来的，而我愿意做那个挑粪工。” 1951年张伯苓在天津去世后，留在他身上的只有几元乘车的零用钱。

民国时期，社会风气每况愈下。以南开当时的办学声誉，倘若应达官贵人所求为“富二代”、“官二代”网开一面，或者卖点文凭，也许就会立马得到一笔可观的“捐款”；倘若脑子稍微活络，在学生身上打些主意，巧立一些收费名目，南开也不至于年年“欠债办学”，甚至办办停停，。但是，张伯苓在这方面很是固执己见，宁肯得罪权贵，办学原则决不半点灵活。进南开，必须通过考试，给多少钱都不收的。张伯苓一生洗手奉职，从不亵渎办学者廉正清亮之士的声誉，从不玷污学校这块神圣清纯之地的招牌。张伯苓作为一校之长，公正清廉，以身垂范，影响着教职员工的内心自律，为良好的办学风气提供了精神与制度的价值与意义，提高了学校的美誉度。

1934年，张伯苓致南京政府教育部《天津私立南开大学申请补助书》中说：“高等教育，重质不重量。属校创立之始，即限定学生人数， 15年来，无论经费困难若何，亦不肯以多招学生、多设大班为解决困难之方法。”南开虽为私立学校，但账目完全公开，放在图书馆里任人查看。张伯苓曾说，谁要是查当月账目，他可以 5分钟之内告之。虽然融资不易，但张伯苓从来不吝啬于购买教学仪器。民国初年，美国哈佛大学校长埃利奥特到南开参观，见中学有如此设施，深为赞叹，说：即使美国的中学，能有像南开这样的实验仪器者，也不多见。

这位胸怀国家、情系教育、清廉自守、淡泊名利的教育家，在“中国不亡有我在的”口号声中带着南开的学子秉承南开精神走过风风雨雨。

回望我们高校改革、教育产业化，谁说教育不能发财呢？国民素质、国力的提高到底该往哪里走？

? 1922年，在南开大学新校舍举行的第一次开学典礼上，张伯苓激情演讲了他创办南开大学的宗旨：“学以抑愚，学以救国；学能求真理，又能改善人格。 ”

? 而他和严修在 1920年代共同制定的南开校训“允公允能，日新月异”，则可以被看做他们共同秉承的教育理想。张伯苓指出：“允公是大公，而不是小公，小公只不过是本位主义而已，算不得什么公了。惟其允公，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体的爱国思想，消灭自私的本位主义。 ”“允能者，是要作到最能，要建设现代化国家，要有现代化的科学才能，而南开学校的教育目的，就在于培养有现代化才能的学生，不仅要求具备现代化的理论才能，而且要具有实际工作的能力。 ”“所谓日新月异，不但每个人要能接受新事物，而且要成为新事物的创始者；不但要能赶上新时代，而且要能走在时代的前列。 ”

? 他的“公、能”教育的内容可以说是熔社会教育与个人教育于一炉的教育。前者是一种社会道德的培养，而后者则是一种个人能力的锻炼。因此它的宗旨是：不仅要求受教者能充实个体，同时它还进一步的要求个体的充实。“不为己用，而应该是为公为国，为人群服务。 在“公、能 ”教育的宗旨下，他重体育、重道德教育、重科学实验，还重视开展课外活动，锻炼学生的组织能力。他把办学的宗旨概括为“公、能”二字。“公”，就是为公不为私，“能”，就是知识、技能、本领。南开确实培养了大批办事公正的人才。

后来的8年抗战，张伯苓和南开受尽艰难，南开大学成为中国第一所罹难的高等学府。一个日本中尉在回答外国记者时说“南开是一个很可怕的抗日基地，不能留，必摧毁。”34年苦心经营的学府短短三天沦为废墟，接着是四子锡祜在战中遇难，使张伯苓身心憔悴。然愈挫愈勇的张伯苓在“南开为中国而牺牲，有中国即有南开！”的许诺下，在战火纷飞中让南开重立。

张伯苓在总结他的教育人生时说过：我既无天才，又无特长，我终生努力小小的成就，无非因为我对教育有信仰，有兴趣而已。这是张伯苓为其一生从事教育写下的有力注脚。是他把“信仰”变成一生的“教育坚守”；是他用从不稍减的“兴趣”演绎了一生的教育生涯，谱写了南开的辉煌。

? 1948年春天，国共双方和谈无望，剑拔弩张，但实际上战场未来的结局已经非常明朗。就在这一年，72岁的张伯苓突然作出一个令人惊诧的选择，他前往南京就任国民政府考试院院长。因为跟私交很好，如果他不去，南开会被教育部收为公有。要他的秘书吴国桢（张伯苓的学生）给张伯苓捎话:“他要去考试院，教育部会考虑南开的问题，还有我们不能等***先要走他。”作为一个性情中人，张伯苓不得不去。到了南京一个星期后，他就以身体不好为由，以考试院院长身份退隐在重庆南开中学，但从此，他与南开系列学校的关系越来越远。

? 1949年秋，解放大军势如破竹直指重庆。 1949年 11月 27日，第二来到重庆南开中学催请校长张伯苓到美国：“去台湾也可以，无论去哪儿，生活一切等，都由我给想办法！”张伯苓低头不语。张夫人敢言：“我们哪里也不去，他舍不得儿孙，更舍不得他的南开学校！”此前，张伯苓收到来信说“不要跟去台湾，不让老校长动”。这个抉择最终导致张伯苓晚年的悲剧。1949年 12月，重庆解放。张伯苓把私立重庆南开中学、小学及幼儿园，捐给了重庆军事管制委员会，私立南开系列学校也都收归国有。

1950年 4月，病中张伯苓想返回天津，被安排住进了傅作义公馆。儿子张锡羊对他说：“为了南开，为了家人”，写个表态的东西吧。张伯苓则诚恳地表示：“一是对***和人民政府还不了解，需要多看一看；二是***可以骂是人民公敌，可我不应该才和蒋先生分手就和***一样骂蒋先生，需要多想一想。”

这位性情中的绅士学者，是难忘的知遇之恩，还是对***的真不了解，让他做出了那样的决定。

? 或许在那个年代、在张先生所处的环境中，这种情结可以理解，却很容易被认为是灰色的、不识时务、旗帜不鲜明的。

9月，回到天津的张伯苓没有受到以往南开的热情欢迎，相比1947年他从国外回到天津时，整个城市夹道欢迎的情景使他落寞孤单。“我是被新中国抛弃了的，南开是我建的……”不管他是说气话，还是真没明白时局，10月的南开校庆又被通知不要他去了。神情颓丧的他，变得凄凉、沉默……

? 1951年2月，再度中风的张伯苓，虽神志清醒但已不能说话，在家人整理的遗嘱中说：

1951年 2月 23日，张伯苓先生在天津病故，享年75岁。家人从他衣兜里发现 7元多钱和两张旧戏票。一生向善兴学、生前弟子三千、两园桃李的张伯苓在离开时身后清寂。

? 如今，南开大学校内有一片静静的园地，安放着南开系列学校创始人张伯苓的骨灰。在这里，一代又一代的南开师生追思着南开的老校长。

张伯苓生前曾留下遗愿，要把他安葬在南开的校园内。之后 38年，先生骨灰历次变迁，但始终未能如愿，甚至一度连张伯苓的名字也消失在南开校园。 1989年，在南开老校友的努力下，张伯苓的骨灰才迁回南开校园。

“允公允能”在我们今天通俗地说就是既公又能，意思是“培养学生爱国爱群之公德，以及服务社会之能力。教育改革到今天，不就是解决“培养什么人，怎么培养人”的问题吗？教育方针、政策再怎么变、怎么细化，世界观、人生观、价值观是一个人的人生首要奠定的基点，有能力才能为国家、社会服务。然1939年，当政府教育部对全国所有大学的课程、课程内容、考核方式、教授聘任等作出硬性统一规定时，联大教授会立即呈文对部颁规定逐条批驳，明确提出：“夫大学为最高学府，包罗万象，要当同归而殊途，一致而百虑，岂可以刻板文章，勒令从同”，并表示不会轻易更张本校的成规。这是何等的气度和魄力！总理2010年1月说过：“一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达”。今天的教育同仁，思考什么，表达什么？

? 回望昨日之张伯苓和南开，我们除了温情和敬意，感念南开昔日之辉煌，是不是从这些令人感念的往事中汲取资源，开今天教育之新路？